Escola ou reprovação no planejamento arquitetônico

Olá! Olá! Olá!

Uma vez ouvi uma conversa de Sergei Guriev (economista, professor) sobre o tema dos problemas da educação e era apenas sobre os problemas do ensino superior (embora o tema da educação em geral tenha sido anunciado). Naquele momento, já fazia alguns meses que trabalhava como professora e naturalmente tive um sentimento de eufemismo. Assim nasceu a ideia de escrever este artigo. Ele falará sobre como a escola de arquitetura é organizada e de onde seus problemas surgem (e daí os problemas de toda a educação na Rússia).

Isenção de responsabilidade. Este artigo é um cruzamento entre um choro do coração e uma postagem de sexta-feira sobre a vida e tudo mais. Nos últimos 5 meses, o autor trabalhou em uma escola secundária comum de um milionário comum na Rússia, cansou-se, largou o emprego e decidiu descrever o que viu lá (e o que não viu). Atenção! Atenção! Attenzione! Abaixo está uma experiência pessoal! Por favor, não tome isso como a verdade última.

Então, ponto um. O que é o ensino médio

A escola é composta por três grupos de jogadores: administração, professores, alunos. Vou simplificar e omitir deliberadamente vários casos especiais, porque o planejamento arquitetônico trata de algo que deve funcionar em 99% dos casos, não em 1%.

A administração é o diretor e vários diretores, a sua participação é a interação com o mundo exterior, ou seja, se a escola é apresentada como um organismo, então a administração é propriedade do organismo de se irritar em resposta a influências externas. A principal função da administração é tentar cumprir todos os requisitos sem apresentar muitos solavancos. Portanto, o principal objetivo desse jogador é fazer tudo funcionar de alguma forma - e seu principal antagonista é a falta de vontade de todos os outros jogadores em mudar alguma coisa. Basicamente, eles entram nesse grupo, não porque querem e estão ansiosos, mas porque eles “têm que”, lidar com a papelada e responder pela realização de um desejo irrealizável para qualquer um.

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Total

Como resultado, obtemos um sistema vertical do tipo pseudo-guerra, onde flexibilidade, motivação e iniciativa são necessárias - o que naturalmente leva ao fracasso. Não existe um sistema normal de ligações directas e de feedback, não se estabelecem verificações e balanços, os recursos são severamente limitados, as características dos actores envolvidos no processo, bem como os seus desejos, são ignorados. O final é um pouco previsível. Por favor, não faça isso.