O que eu não sabia sobre educação

Aqui comecei a estudar a experiência de professores de escolas em pedagogia - e de repente descobri uma série de princípios importantes para gerenciamento de projetos. No sentido de que quero apresentá-lo novamente a uma pessoa estranha e contar-lhe sobre sua experiência. Então, conheça uma professora comum no ginásio Astrakhan, Olga Anisimova, que me rasgou todos os modelos do que acontece em uma escola comum.



Ela não ensina as crianças a resolver um problema, ela as ensina a primeiro encontrar o problema em si, depois estimar a gama de opções para uma abordagem e só então como obter uma resposta específica.



Ela trata as crianças como adultos de várias maneiras.



Ela se permite estar errada, permite que as crianças corrijam seus erros e discutam com ela razoavelmente. Além disso, às vezes ela comete erros deliberadamente para que as crianças não relaxem.



Ela permite que você prepare cheat sheets e cheat. Permite que as crianças "empurrem" a resposta de quem aprendeu o assunto. Usa gamificação que as crianças entendem para motivação.



Em geral, tudo está tão impregnado de bom senso que simplesmente não pode e não deve acontecer na escola. Na maldita escola!

Diferença sistêmica entre Galadriel e Aragorn

Vamos imaginar que temos um elfo e um humano. O primeiro vive há mais de mil anos e o segundo tem exatamente 72 anos . Se você não tem pressa, o sistema educacional também não é necessário: mais cedo ou mais tarde, um novo membro da sociedade descobrirá isso sozinho. Mas se de repente ele "se resolver" começar a ocupar uma parte significativa da vida, tal sistema será necessário. Outro exercício mental interessante: imagine que precisamos treinar orcs com uma vida média de 21 anos. Qual seria o sistema para eles?



Curiosamente, o sistema "élfico", sem treinamento dedicado, foi amplamente utilizado. No total, em 1833, houve um relatório ao Parlamento da Inglaterra sobre a situação da classe trabalhadora (sobre o qual sabemos graças a Friedrich Engels), que mencionava que as crianças começam a trabalhar nas fábricas com a idade de 5 a 8 anos e seus a jornada de trabalho é de cerca de 14 horas.



A criança deixou de ser considerada consumível apenas no século XVI:

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A estratégia K da reprodução humana envolve o aprimoramento do indivíduo. O melhor remédio, a melhor nutrição e a melhor educação. Mas aqui, por alguma razão, quase imediatamente corremos para a abordagem "Orc". Nas condições de analfabetismo total do início da URSS, era preciso criar um país de construtores do futuro. Terraformers, engenheiros, oficiais, químicos e biólogos eram necessários, mas o mais importante, trabalhadores de produção. A solução para fornecer informações é bastante direta: compactação com perdas. O pensamento divergente caiu em prejuízo, cujos arcabouços poderiam ser obtidos, de fato, nos institutos de pesquisa, mas não na escola básica. Sim, nossa educação naquela época era progressiva e legal. Mas, desde então, quase tudo mudou.



O caminho convergente da educação é quando um problema tem solução aprovada por uma das partes. Um caminho divergente é quando um problema tem vários caminhos de solução e não é tanto uma abordagem específica de aninhamento de quadrados que é ensinada, mas como usar os recursos disponíveis de forma criativa. Ensinar uma criança a pensar de forma divergente é demorado e caro, muitas vezes é muito melhor dar heurísticas de trabalho e liberá-las para a vida grande. A abordagem é mais do que prática, na verdade, porque nos negócios soa assim: o pessoal de linha trabalha de acordo com instruções claras, enquanto o restante define tarefas para si mesmo. Sim, a instrução pode ser bastante flexível, mas é melhor implementar as melhores práticas na forma de um script imediatamente do que esperar até que a própria pessoa as alcance. Se de repente um oficial de linha começa a mostrar sinais de consciência aumentada, então este não é um soldado, mas um oficial.

Abordagem divergente na prática

Nos negócios, a pergunta mais importante é "por quê?" A resposta a ela muda a composição dos projetos dentro da empresa, a forma como os projetos são implementados, a abordagem de formação de equipes e muito mais. Na filosofia oriental, há um exercício de atenção plena, quando um discípulo taoísta exprime todas as suas ações. Com isso, ele simultaneamente aprende a decomposição e a alocação de diferentes correntes de pensamento (ou seja, a introspecção) e, que é o objetivo do exercício, adquire o hábito de não fazer nada sem objetivo ou "automático". Ou seja, como em uma crise, todas as despesas da empresa são consideradas manualmente para o efeito da necessidade, então aqui cada ação é avaliada de acordo com se deve ser deixada durante a limpeza ou jogada fora.



Então, voltamos para a escola secundária. A primeira coisa que a bela Olga Aleksandrovna faz é deixar as crianças definirem a própria tarefa da lição na lição. Os treinadores do Meteor fazem o mesmo. Por exemplo, se um atacante leva a bola para o pé próximo e ela é imediatamente tirada dele, o mau treinador dirá “você pegou a bola mal”. Obrigada, boné, das novas informações para a criança só houve a transação "seu maníaco torto". O técnico irá destacar melhor a fase específica do erro: por exemplo, ele colocou o pé mal, errou o momento ou até mesmo colocou o pé errado. Aqui a criança já entende o que fez de errado, mas não entende por quê. Um bom treinador permitirá que a criança tente várias dezenas de vezes a fim de compreender o que pode ser melhorado neste movimento específico: isto é, a criança deve encontrar o problema e encontrar a solução por si mesma. A prática mostrouque jogadores treinados jogam muito pior do que aqueles que são capazes de entender o que está acontecendo em campo. Os taoístas ficariam brutalmente felizes por eles se não se importassem realmente.



Ou Olga escreve o número 13 no quadro-negro e pergunta qual pode ser o tema da aula. As crianças vão mais fundo no número e podem decidir que se trata de números de dois dígitos, por exemplo. E então é interessante: alguém diz que você precisa entender a história deles, alguém diz que você precisa entender por que são chamados assim (treze, não dez três, como vinte e três), ou descobrir como subtrair 4 disso e 5, porque em bastões é naturalmente compreensível, mas sem bastões e uma calculadora - não mais. Nesse momento, duas coisas acontecem: em primeiro lugar, Olga coleta dados sobre o que é interessante para as crianças e como contar o assunto por meio disso. Em segundo lugar, ela imediatamente capta os mal-entendidos que as crianças identificaram aqui - o que significa que eles não permanecerão "apagados". Em terceiro lugar, eles vão escrever a meta e, no final da lição, vão verificar se funcionou ou não. E se não, eles vão decidircomo compartilhar o dever de casa para alcançá-lo juntos.



A propósito, isso dá outro bônus. Se a criança ensinou durante toda a noite e respondeu mal, ela pode verificar por si mesma se o resultado foi alcançado ou não. E se não, é claro que o esforço não merece um A. E aí em casa vai ter uma cena atípica "Mãe, me deram um três, eu dei aula a noite inteira, a professora é uma ovelha", e "Eu sacudi, não respondi, não falei , Fui solicitado aqui. " E, de novo, se os pais entenderem que não podem ser repreendidos por isso, tudo bem.



Nas aulas de russo, a busca por um problema nem sempre parece tão bonita devido ao caráter humanitário da matéria - quando isso não der certo, o professor pode traçar uma meta. Mas nossa heroína nunca oferece uma solução pronta. Assim como os líderes nos negócios parecem entender que se você definir uma tarefa sem explicar por que ela é necessária (e como entender que tudo foi feito corretamente), ela será pior. No momento, a sociedade acredita que tal abordagem é melhor do que a antiga convenção, e isso está consagrado nos padrões educacionais estaduais federais da nova geração.





Ou seja, a sociedade agora acredita que as crianças devem aprender tudo sozinhas. O papel fundamental do professor - o professor deve mostrar como você pode encontrar uma maneira de resolver o problema, demonstrar, ensinar. O antigo framework dizia que você precisa mostrar uma amostra do resultado, dar uma meta, escrever um algoritmo para atingir e supervisionar sua implementação em cada estágio.



Ou seja, nenhum professor de física deveria se ofender com a solução do problema da altura da torre e do barômetro: “venda o barômetro e pague ao construtor pelo desenho” - mas deveria exigir novas e novas soluções, juntas com a criança avalie sua aplicabilidade, limitações, acurácia e chances de sucesso.

O professor pode estar errado

Uma daquelas coisas que me irritava incrivelmente na escola não era apenas o fato de que nenhum professor estava sempre pronto para soluções alternativas para um problema, mas também não admitia seu erro. De alguma forma, meu colega ganhou um triplo em física por desenhar no quadro-negro um diagrama "errado" de um motor elétrico com um estator dentro do rotor: "Ninguém faz isso." Passamos uma semana com toda seriedade para montar o aparelho de acordo com esse princípio, mostrou - “hmm, sim, mas não vou balsa”. Adeus física. No meu primeiro ano de faculdade, tomei o valor da ordenada como eixo horizontal, pois assim o gráfico se encaixa melhor na planilha. Apesar de estar totalmente correto, tive que reescrever o trabalho.



A esse respeito, lembro-me de histórias que acontecem cada vez com mais frequência. O esboço geral é mais ou menos assim: uma criança responde em uma aula de literatura sobre um tópico padrão “qual o significado que a autora colocou nisso”, e a professora tenta impor seu ponto de vista atencioso sobre ela. O único problema é que as crianças conseguem encontrar o autor no Facebook e perguntar diretamente.



Você sabe como um funcionário é diferente de um empresário? Se um funcionário não está enganado, ele é bom - mas, ao mesmo tempo, não se pode empreender nada arriscado (e geralmente não fazer nada ao extremo). Um bom empresário comete erros o mais rápida e amplamente possível - esta é uma abordagem experimental, e cada erro fornece novas informações. A questão é a controlabilidade das condições experimentais. Estar errado é uma propriedade natural do progresso. Além disso, o perfeccionismo também costuma ser incompatível com o progresso.



Mas voltando às crianças. Aqui está outro exemplo: após o ditado, há 5 minutos para o autoexame, para que a criança leia novamente o que escreveu. Crianças normais e saudáveis ​​da geração Z não lêem nada novamente, mas simplesmente dão a obra acabada. Olga diz o seguinte: quem encontrar todos os erros nesta fase pode não fazer o dever de casa (bem, ou ganhar um ponto adicional em outro ditado). E isso muda drasticamente a atitude. As crianças estão olhando porque as condições do jogo mudaram imediatamente.



E também, as crianças não devem acreditar em tudo o que o professor dá, mas treinar suas habilidades neste pensamento muito racional. Portanto, muitas vezes Olga comete erros deliberadamente no que escreve no quadro, esperando a reação das crianças. Na verdade, com isso ela ainda mantém a atenção deles - mas a lição principal é que o mundo real pode armar para você a qualquer momento e, como disse o camarada Major, "seja extremamente vigilante". Em geral, ela tem algo de taoísta.

As crianças podem discutir com o professor

Às vezes eles estão certos, às vezes não - mas a tarefa não é cortá-los e colocá-los no lugar, mas analisar em detalhes as premissas, o tipo de pensamento e por que a criança não entendeu algo (se ela estiver errada) . O problema óbvio é que as crianças do ensino fundamental não são muito amigáveis ​​com a lógica e não têm nenhum aparato para um argumento racional. Ou seja, a primeira coisa que Olgasanna ensina são os princípios básicos do pensamento racional. Obrigado a Harry Potter e Eliezer Yudkowsky.



Aqui as crianças discutiram com a professora sobre o estresse da palavra "imbovy". A própria palavra surgiu no momento em que eles estavam fazendo o "desafio do alfabeto" em uma ortografia de cinco minutos - eles escreveram um adjetivo para cada letra do alfabeto. Em primeiro lugar, fiquei indescritivelmente surpreso que, em vez de dizer à criança que essa palavra não existia, ela se encarregou de fazer análises morfológicas e lexicais. Em segundo lugar, as crianças fizeram essa análise e chegaram à conclusão de que, de acordo com a formação clássica de palavras, o acento deveria ser na segunda sílaba. Mas as populares flâmulas de contração, falando com o acento na primeira sílaba, foram citadas como argumento. E Olga admitiu que a língua segue os falantes nativos, então não há uma resposta definitiva. Xeque-mate, escola tradicional!



As discussões com crianças sobre a conveniência da educação em geral são muito mais engraçadas. Esses são os momentos mais difíceis, porque aí é preciso manter um equilíbrio entre a autoridade do professor e o ressentimento do aluno que não está convencido. E convencer crianças usando o pensamento infantil é como negociar com alienígenas. Sim, eles confiam muito, sim, a maioria das situações simplesmente não surge com a alta autoridade do professor - mas há momentos em que o nerd chefe da turma faz uma pergunta inocente como, é possível não ir para a arte ou tecnologia (obras). E ele defende seu ponto de vista pelo fato de que será útil para ele na vida como um ouriço uma camiseta. Certa vez, resolvi esse problema simplesmente estabelecendo um recorde de evasão escolar no Liceu Técnico de Astrakhan (embora eu tenha pulado no laboratório de magnetostrição da universidade), mas parece que esse caminho não é adequado para todos. A propósito,sobre a mesma pergunta na universidade, o professor respondeu - "descubra, entregue agora e não vá." Passei e não fui, está tudo justo. Mas em uma aula do ensino fundamental, Olga precisa carregar uma criança com todo um complexo de pensamentos: por que é educação afinal, e que é necessário desenvolver diferentes habilidades e habilidades, e que belas artes não é desenhar uma casa, mas sobre pensamento espacial, e tecnologia não é “consertar um banquinho”, mas trabalhar com matéria plástica. E ela tem 136 horas em um assunto, e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.entregue agora e não vá. " Passei e não fui, está tudo justo. Mas, em uma aula do ensino fundamental, Olga precisa carregar uma criança com todo um complexo de pensamentos: por que a educação é, e que é necessário desenvolver diferentes habilidades e habilidades, e que belas artes não é desenhar uma casa, mas sobre pensamento espacial, e tecnologia não é “consertar um banquinho”, mas trabalhar com matéria plástica. E ela tem 136 horas em um assunto, e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.entregue agora e não vá. " Passei e não fui, está tudo justo. Mas, em uma aula do ensino fundamental, Olga precisa carregar uma criança com todo um complexo de pensamentos: por que a educação é, e que é necessário desenvolver diferentes habilidades e habilidades, e que belas artes não é desenhar uma casa, mas sobre pensamento espacial, e tecnologia não é “consertar um banquinho”, mas trabalhar com matéria plástica. E ela tem 136 horas em um assunto, e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.e por que educação, e que é necessário desenvolver diferentes habilidades e habilidades, e que belas artes não é desenhar uma casa, mas sim pensar espacialmente, e tecnologia não é "consertar um banquinho", mas sim trabalhar com plástico matéria. E ela tem 136 horas em um assunto, e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.e por que educação em tudo, e que é necessário desenvolver diferentes habilidades e habilidades, e que belas artes não é desenhar uma casa, mas sim raciocínio espacial, e tecnologia não é "consertar um banquinho", mas sim trabalhar com plástico matéria. E ela tem 136 horas em um assunto, e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas mesmas precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.e ela não está pronta para discutir toda a lição. A solução natural é que isso carregue toda a conveniência de aprender antecipadamente, e as crianças imaginam que estão realmente se preparando para dominar o mundo e, em geral, elas próprias precisam disso. Mais precisamente, essa é uma motivação tardia, a primeira está no plano “mamãe vai gostar” ou “você consegue”.



A motivação para a estrutura antiga não é fazer as coisas, não ser punido. “Se você duvidar do professor, receberá um dois e seus pais vão repreendê-lo” é uma cadeia completamente lógica até que a criança perceba que as notas são uma abstração inútil. E isso está acontecendo muito rapidamente agora.

Você pode cancelar

Visto que uma abordagem divergente da educação pressupõe que a criança aprenderá alguma coisa, e não será aprovada no exame da forma adequada, Olga permite que você prepare folhas de cola. O acordo com a turma é o seguinte: você pode dar baixa se ela não viu - é legal. Ou seja, é absolutamente igual em todas as escolas e em todas as séries em termos de resultado, mas diferente no número de notas elaboradas pelas crianças.



E se houver alguma coisa, fazer uma boa folha de referências é quase tão difícil quanto entender o material. Se as tarefas são divergentes, e não para a memória. Nesse sentido, adoro meus professores universitários de programação, que podiam usar qualquer fonte para exames - mas nunca tivemos problemas nem de erudição nem de memória. Apenas coisas práticas.

Abordagem orientada para a prática

Aqui estão as crianças passando pelos antigos eslavos na escola primária. São coisas bem simples: aparência (roupas, por exemplo), nomes, principais ocupações. Na verdade, aí no final você precisa fazer um teste de nível "Qual nome é mais eslavo: Hans the Blue ou o Big Nest?"



Mas então Olga convidou as crianças a pegarem um pedaço de papel e fazerem um perfil no Instagram de algum eslavo. Bem, você sabe, com um avatar, uma pequena biografia e exemplos de postagens. Isso é tudo ao mesmo tempo: a língua russa, o teste de todos os conhecimentos e a educação da taxonomia entre as disciplinas. “Hoje eu preguei o tyn para que os polovtsianos não viessem”, “Eu barganhei por ferraduras com um comerciante de Novgorod, vou afinar o cavalo” - isso é maravilhoso.



Da mesma forma, a lição de casa pode ser feita na forma de um vídeo de 60 segundos para Tiktok - e em termos da intensidade da preparação do trabalho haverá muito mais do que a lição de casa usual.

Reforço instantâneo

Em algum momento, nossos treinadores perceberam que sim, é legal elogiar uma criança após cada ação bem-sucedida, mas eu também gostaria de consertar de alguma forma. E eles pediram aos Methodolgs que lhes dessem algo. Os metodologistas deram um álbum com conquistas, onde é necessário colar os adesivos apropriados .



Olga também usa adesivos, só que sem álbum. Se a criança fez algo bem, ela recebe um adesivo com o personagem do hoje popular desenho animado. Você não precisa colar em lugar nenhum, mas pode mudar, se sentar orgulhoso ou fazer o que quiser com ele. Os motivos do recebimento do adesivo são interessantes: geralmente é um erro corrigido do professor, algum tipo de acréscimo na resposta ou progresso pessoal. O progresso pessoal pode consistir, por exemplo, no fato de que depois de três triplos a criança recebeu quatro. O clima na sala de aula é tão legal que todos batem palmas e sobem para abraçar tal personagem, pois ele superou e arrancou um ponto do sistema) O adesivo aqui serve de gatilho. E em outros casos - com uma transação reforçada do tipo "pronto".



Este sistema não é o mais sofisticado em termos de gamificação do processo (também existem "dez pontos para a Grifinória" e todos os tipos de sistemas complexos), mas funciona bem o suficiente para as crianças abordarem o professor após a escola e dizerem:

- Olgasanna, você viu, viu que o Sasha puxou a mão dele quatro vezes hoje? Você vai entregar o adesivo a ele amanhã, se ele responder corretamente?

Trate as crianças como pessoas

Esta é talvez a parte mais difícil. E não se trata de "igualdade", mas de respeito. Toda a história sobre disputas científicas acima e assim por diante repousa precisamente no fato de que existe uma atmosfera produtiva na sala de aula. Na Meteor, é importante apoiá-lo: há algo na metodologia e os próprios treinadores não vêm com o dedo. Mas quando você tem uma tarefa esportiva específica como "vencer a escola vizinha", é mais fácil.



Na sala de aula, Olga, em conversas 1: 1, tenta sentar-se ao lado das crianças (de forma que seus olhos fiquem mais ou menos na altura deles) - isso já forma confiança. Então ele não pressiona, mas permite que ele decida por si mesmo. No final da aula, durante a análise tática do jogo, os treinadores também sempre se sentam de forma que seus olhos fiquem no mesmo nível que os das crianças - dessa forma as crianças expressam sua opinião muito melhor (e geralmente se sentem melhor).



Aqui está o menino na aula de arte não queria desenhar. Ela se sentou ao lado dela e perguntou o que havia acontecido. Ele explica: "Mamãe disse que não sei desenhar, vale a pena hesitar?" Nesta situação, a autoridade dos pais não deve ser diminuída - mas também a criança não deve ser deixada no estado “Eu sou torto”. Em seguida, uma série de perguntas: “O que você acha? Por que a mãe acha isso? " Em seguida, eles conseguiram convencer a criança de que este era um caso especial, e por causa de um fracasso foi assim. Em seguida, Olga mostrou ao telefone como diferentes artistas abstratos pintam. Gosta, gosta? - “Bem, na verdade não” - “Sabe quanto vale esta imagem? Olha, 50 milhões. " Nesse momento, a criança já entende que nem tudo é tão ruim. O diálogo continua: "O que você acha que vai fazer agora?" Criança: “Provavelmente vou tentar desenhar, depois vou falar com minha mãe de novo” - “Ok, então me diga,como foi".



E então tudo depende da mãe. Dessa vez funcionou bem.

Problemas

O primeiro problema óbvio com essa abordagem é o tempo . As disciplinas de acordo com o padrão têm um número limitado de horas, e explicá-las detalhadamente, carregando simultaneamente o pensamento racional, a atmosfera e o pensamento criativo, ainda é uma tarefa. Um dos principais problemas da educação escolar nesta fase é quando alguns da classe já compreenderam tudo e outros ainda não. A classe se move na velocidade do mais lento. É claro que o mais apertado permanecerá no segundo ano, mas esta é uma ferramenta de controle de velocidade muito pobre. Sistemas com saída consistente de alunos funcionam muito melhor (geralmente é um bom treinamento profissional - a la Olimpíada na escola) - mas isso não é possível em uma sala de aula normal. Ou seja, você sempre terá filhos com taxas de aprendizagem diferentes - e ao mesmo tempo será ruim para quem não entende, e para quem entende e erra.



Se você ler o Objetivo de Goldratt, ele descreve claramente como esse tipo de produção de gargalo é gerenciado. Tenho certeza que Olga nunca conseguiu a produção, mas ela tomou a decisão exatamente de acordo com Goldratt: ela não sentava “nerds na frente, valentões atrás”, mas em pares “nerd-hooligan”. Bem, estou simplificando demais novamente, mas o diagrama é assim.



Como resultado, alguém no recreio não receberá pontos e alguém na aula entenderá o assunto mais rápido. Porque as crianças inteligentes adoram explicar e sabem como fazê-lo exatamente com palavras que a mesma criança vai entender. A regra se aplica: se alguém decidiu tudo, ele pode ajudar um vizinho em uma mesa. Mas o resultado não é a resposta para o problema, mas a reprodução independente da solução pelo vizinho com uma explicação de por que e qual passo.



O esquema clássico implica que o “freio” irá para terminar seus estudos com o tutor, enquanto a aula foi mais além. Isso não é bom nem ruim, só que as abordagens têm objetivos diferentes.



O segundo problema é a resistência dos pais . Os pais desejam que seus filhos sejam ensinados exatamente como antes (em geral). E aqui o professor começa a atuar como gerente de projeto, convencendo não só sua equipe, mas também os stakeholders de que é assim que deve ser feito. Primeiro exemplo: lição de casa para fazer palavras cruzadas de desenhos animados e jogos. Existem dois trabalhos independentes para toda a classe: Palavras cruzadas de Gravity Falls e com termos do jargão do Minecraft. O resto ficava a cargo dos pais - porque os filhos estavam obviamente fazendo algum tipo de lixo que não correspondia às suas ideias sobre beleza.



Ou Olga pegou e explicou equações lineares para as crianças da primeira série. São fáceis, quando muito, meu avô também me explicou na primeira série, e se encaixam no sistema de maneira muito lógica. Os pais descobriram: "você quer muito dos nossos filhos". Começamos a descobrir: foi difícil para as crianças? Eles não entenderam e perguntaram a você? Não, as crianças absorveram tudo de uma vez, sem problemas. Só que as equações do ponto de vista dos pais são para a terceira série, e tudo tem seu tempo.



O terceiro problema é que apesar de as normas indicarem o desejo de aprendizagem divergente, nos exames temos o bom e velho "escolher uma das opções"... Este é o sistema mais falho possível, porque em muitas disciplinas é “encontre o excedente na fileira” ou “continue na fileira”. As linhas 2, 4, 6, 10 podem muito bem continuar com o número 11. O que é supérfluo em um conjunto de "colher, faca, panela, copos" depende fortemente de qual é a tarefa. Olga tenta fazer com que os filhos encontrem a solução concebida pelo autor do problema, entre outras - mas ela não apenas exige. Felizmente, ela ainda não precisa explicar às crianças a lógica dos compiladores do exame.



E sim, se falamos de exames, até na ferramenta “escolha uma opção” existe um “ Urso Russo ” magicamente bacana , que é tão bom que enlouquece a segunda geração de pais.



O quarto problema - a escola não está pronta para a aprendizagem digital... Na verdade, há maratonas no Uchi.ru, quando as crianças podem pegar algumas tarefas e realizá-las. A turma que resolve essa merda melhor do que as outras vence. Ou seja, por causa deste MMO, as crianças começam a realmente entender o assunto. Porque uma coisa é quando está apenas aprendendo, outra é quando você pode ignorar o 3B de uma escola vizinha! Embora seus filhos tenham vencido um desses "campeonatos russos" em russo, os pais se opuseram ativamente a tais abordagens. Porque o telefone, e o telefone, estraga os olhos e mata toda a vida da criança. Embora a pandemia e o controle remoto tenham virado tudo de cabeça para baixo, esse problema não é mais tão grave.



Bem, o último problema é o fato de que depois dessas séries do ensino fundamental, o ensino médio espera as crianças.... Onde os educadores podem estar longe de aderir às mesmas ideias educacionais. Isso significa que as crianças acostumadas a serem consideradas humanas podem perder a motivação para estudar os assuntos.





Em geral, só queria compartilhar com vocês que a escola que podemos odiar não é mais a mesma. E as mudanças não se aplicam apenas a escolas particulares. Mas esse futuro ainda está distribuído de forma desigual.