Na terça-feira passada, tivemos uma palestra de Ira Ovchinnikova, pesquisador do Laboratório de Pesquisa Interdisciplinar de Desenvolvimento Humano da St. Petersburg State University, assistente de pesquisa da Universidade de Houston.
Na maior parte do tempo no trabalho, Ira explora como as experiências da primeira infância afetam o desenvolvimento da linguagem e como isso se reflete na atividade cerebral, além de estudar distúrbios de desenvolvimento.
Compartilhamos com vocês a gravação e a transcrição da transmissão.
Meu nome é Ira Ovchinnikova, sou pesquisador do Laboratório de Pesquisa Interdisciplinar de Desenvolvimento Humano da Universidade Estadual de São Petersburgo. Também estou escrevendo uma dissertação na Universidade de Houston, então estou agora em Houston, nove horas atrás de Moscou, e agora estou em algum lugar no meio do dia.
P: a psicologia é uma ciência?
Esta é uma pergunta normal que todos fazem. E alunos do departamento de psicologia e pessoas que trabalham com psicologia.
A resposta é simples: tudo que atende aos critérios de caráter científico e é rotulado como ciência é ciência. Nos anos 30 do século passado, Karl Popper introduziu um critério para a falseabilidade das teorias: ou seja, qualquer teoria pode ser considerada científica se puder ser refutada por alguns fatos, experimentos com material empírico. O problema da psicologia aqui é óbvio: a teoria será associada a conceitos gerais que são abstratos, mas o mundo material está aqui e agora.
Para atender a esse critério, existe um conceito de operacionalização em psicologia . É quando pego um conceito abstrato e chego a uma opinião convencional sobre como calcularemos esse conceito. Um exemplo seria a velocidade de resposta a certos estímulos.
Em geral, sou psicólogo cognitivo (explicarei em breve o que isso significa). Também pode ser velocidade de processamento, precisão de resposta e muitos outros conceitos de operacionalização. Portanto, teorias, pensamentos e ideias que se relacionam com a psicologia podem ser científicos e nem um pouco científicos. Teorias não científicas incluem a psicanálise clássica, por exemplo: ela simplesmente não pode ser refutada. Porque, segundo a psicanálise clássica, tudo é possível. Ao mesmo tempo, desde a psicanálise até os 60 anos de desenvolvimento do pensamento, surgiram teorias refutáveis. Por exemplo, a teoria do apego de Mary Ainsworth, em que estamos interessados em como as experiências infantis iniciais afetam o desenvolvimento humano.
Além disso, há uma direção cognitiva na psicologia. Pode ser considerado o padrão ouro da ciência, pois cumpre integralmente os critérios de caráter científico. As mais desenvolvidas são as teorias de memória de trabalho de Alan Baddeley; você pode ver muitas teorias diferentes sobre como o conceito de memória de trabalho mudou, como material empírico, os resultados dos experimentos nos permitiram, como uma direção científica, aprimorar esse conhecimento e torná-lo mais preciso. No momento, a teoria da memória de trabalho consiste em várias partes separadas que ainda não encontraram sua refutação em experimentos. Ou seja, segundo Popper, nenhuma delas será verdadeira, mas dizemos que simplesmente não temos material suficiente para refutá-la. E mais um problema com qualquer teoria é a metodologia da ciência como um todo. Apenas uma nova teoria pode substituir a velha. Você não pode simplesmente dizerque o antigo não funciona, um novo paradigma deve ser apresentado, uma explicação para antigos fenômenos e novos paradoxos.
Atualmente, estou fazendo pesquisa de neuroimagem em transtornos do desenvolvimento, embora tenha começado há 12 anos com a pesquisa de formação de conceitos. Sempre me perguntei como as pessoas formam conceitos, como aprendem coisas novas e como os erros ocorrem nessa história. Nos últimos 4 anos, tenho feito neuroimagem, psicofisiologia e também ressonância magnética para pessoas com transtornos de desenvolvimento - autismo, dislexia, uma classe de outros transtornos.
P: quais métodos de neuroimagem existem, onde são aplicados, como você os usa?
Os métodos de neuroimagem podem ser classificados de acordo com duas escalas. Em geral, todos esses são métodos em que tentamos entender como o cérebro funciona como substrato biológico, como funciona e responde a diferentes estímulos. Todos os métodos podem ser plotados em um gráfico com dois eixos: X é a resolução temporal (como exatamente no tempo capturamos informações sobre os processos) e Y é a resolução espacial (quão pequenos são os processos que podemos ver).
Por exemplo, uma ressonância magnética que você pode receber para verificar se há problemas com qualquer órgão geralmente é uma ressonância magnética estrutural. Ou seja, o radiologista ou pesquisador vai olhar como o órgão se parece e como está no espaço.
E, se esta é uma ressonância magnética anatômica, então não serei capaz de ver como o mesmo cérebro funciona - apenas no que ele consiste. Ou posso estar interessado, por exemplo, em imagens por tensor de difusão (DTI) - como diferentes partes do cérebro estão conectadas. E esse método tem uma resolução temporal muito baixa, quase zero - a informação é captada em um momento, não há dinâmica. Mas tem uma alta resolução espacial, posso ver não apenas estruturas individuais, mas também o nível nuclear, embora não vá ver camadas individuais.
EEG é a situação oposta. Eu coloco um chapéu em uma pessoa com eletrodos de alta resolução e recebo informações com precisão de milissegundos. Esta é uma resolução temporal muito alta para o cérebro humano. Mas a resolução espacial será muito baixa porque estarei adivinhando quais partes do cérebro estão respondendo. Teremos que usar uma ideia média de como o cérebro está localizado no crânio e quais partes dele respondem aos sinais.
P: como entender como as partes do cérebro estão conectadas? Vias ou estruturas anatômicas que se conectam?
Existe um método especial para isso - é apenas DTI. Nesta situação, estamos interessados em como a água reage a um ímã, uma vez que haverá uma mudança na direção das moléculas de água. E nessas áreas estamos construindo os caminhos da matéria branca. Aqui você precisa entender que esta é a parte onde ocorre uma grande quantidade de programação, porque uma ressonância magnética não é uma câmera.
Costumo usar essa metáfora quando conto a alunos ou colegas sobre como funciona a ressonância magnética: ou seja, não há outra maneira de saber 100% o que está acontecendo no corpo além de uma autópsia. Mas certamente quero que os sujeitos estejam vivos.
A ressonância magnética nos permite prever com alta precisão a aparência de nossos caminhos, mas esses ainda são modelos. Inclusive quando você vai ao médico e ele está tentando entender, com base no exame, como as diferentes partes do cérebro estão conectadas. Métodos diferentes têm precisão diferente e, com o passar dos anos, a qualidade dos métodos aumenta - isso também faz parte das minhas tarefas. Pessoas com diferentes conhecimentos trabalham aqui, e sempre será uma ciência interdisciplinar, onde pessoas com formação em física, engenheiros, matemática, e também, incluindo pessoas envolvidas em psicologia cognitiva e psicologia do desenvolvimento, construirão o modelo mais plausível.
P: mas para todas as pessoas, os vasos nas partes do cérebro estão igualmente localizados no espaço?
Não, existem diferenças. Não acho que posso dizer com certeza agora, mas deixo links sobre isso. Em geral, sempre esperamos que tudo se localize no espaço de forma semelhante, extremamente próximo, mas há desvios - e desordens, e tais que não afetam de forma alguma a qualidade de vida humana e a percepção e processamento da informação.
P: como você usa o EEG na pesquisa?
Você tem que entender que nenhuma das pesquisas das quais participo pode ser feita por uma pessoa. Este é um grande mito: a ciência há muito deixou de existir na forma de um “homem de cabelos grisalhos sentado em uma torre branca”: grandes equipes sempre trabalham. Os projetos em que trabalho costumam ser realizados por 30 a 40 pessoas. Amostras sempre grandes, muito trabalho na busca de assuntos, gerenciamento de dados.
Por exemplo, agora em nosso laboratório em São Petersburgo, há um grande projeto sobre o estudo de indicadores biocomportamentais em pessoas com experiência de institucionalização. Por institucionalização, queremos dizer pessoas que viviam em orfanatos ou lares infantis.
Todos já ouviram falar de orfanatos e os lares infantis são estruturas de um orfanato para crianças menores de 4 anos (após 4 anos são transferidas para orfanatos, internatos). Estamos interessados em como essas experiências iniciais afetam o desenvolvimento - tanto na infância como na adolescência e na idade adulta. Nosso foco principal é o desenvolvimento da linguagem. Há uma grande hipótese de que a institucionalização em uma idade precoce reduz a variedade e a quantidade de informações linguísticas dirigidas a uma criança em particular.
São grandes as mudanças sociais que estão ocorrendo nessa área: quando as pessoas que trabalham com crianças - educadoras, babás - são ensinadas a interagir mais com as crianças, para diversificar sua experiência de comunicação. Mas todos entendem que este ainda não é “seu” filho, e não importa o quão bem essas pessoas façam seu trabalho - e eu conheci educadores e babás maravilhosos - uma certa especificidade de condições de vida e trabalho ainda é obtida. E estamos interessados em como essa especificidade, a ausência de um adulto próximo, afeta a criança. Entende-se por ente querido aquele com quem a criança sempre confia, que quase sempre está disponível, com quem forma um vínculo seguro e com quem mantém uma relação mais próxima. Normalmente, frequentemente, esta é a mãe. Este adulto forma, dá à criança informações linguísticas,ajuda a formar seu sistema cognitivo. Consideramos essa influência do ponto de vista da psicofisiologia; Estou interessado em saber como as crianças processam as informações da linguagem de maneira diferente (ou da mesma maneira), os estímulos da linguagem em experimentos e se essas diferenças persistem na adolescência e na idade adulta.
Por exemplo, existe tal experimento, apresentado no paradigma do paradigma excêntrico - eu amo muito isso. O componente apresentado é chamado de "negatividade de incompatibilidade". Assim, por exemplo, para crianças com desenvolvimento típico, o seguinte é característico: até um ano de vida (aproximadamente), conseguem distinguir sons de diferentes línguas. Assim, por exemplo, as crianças vão distinguir entre os sons "ta", "ha" e o som que não consigo pronunciar (o som da garganta entre "G" e "D", parte do hindi). Com a idade, com o ano de vida, as estatísticas da linguagem se acumulam e a criança deixa de ouvir a diferença entre o som do hindi e da língua russa, ela simplesmente deixa de ser especial, diferente. Manifesta-se da seguinte forma: você apresenta audivelmente para a criança uma série de sons repetidos "ha" (muito), isso se torna uma linha sem mudança. Além disso, quando a criança ouve o som "ta"o que é diferente para ele, na atividade cerebral você vê uma mudança brusca, um salto. Essa é a negatividade da incompatibilidade. Até um ano de vida, independentemente de você apresentar um "ta" ou um som de garganta com um estímulo raro, verá a negatividade da incompatibilidade. Se você conduzir este experimento em crianças com desenvolvimento típico após um ano de vida (falando russo, isso é importante), então você não verá essa negatividade da incompatibilidade com o som do hindi ou, em princípio, com os sons do não - discurso nativo.Se você conduzir este experimento em crianças com desenvolvimento típico após um ano de vida (falando russo, isso é importante), então você não verá essa negatividade da incompatibilidade com o som do hindi ou, em princípio, com os sons do não - discurso nativo.Se você conduzir este experimento em crianças com desenvolvimento típico após um ano de vida (falando russo, isso é importante), então você não verá essa negatividade da incompatibilidade com o som do hindi ou, em princípio, com os sons do não - discurso nativo.
Ficamos imaginando se a mesma memorização de sons ocorre em crianças que vivem em lares infantis ou se a negatividade da incompatibilidade permanece em uma idade mais avançada. Fizemos um experimento. Descobriu-se que a consciência fonológica - a capacidade de ouvir a diferença entre os sons do hindi e da língua nativa - também é apagada em crianças de lares infantis. Ou seja, eles recebem uma quantidade suficiente de input linguístico para ter informações sobre sua língua e fala nativas - ou seja, eles podem determinar com precisão sua língua nativa.
Ao mesmo tempo, se realizarmos experimentos relacionados a estruturas superiores de processamento de informação - por exemplo, quando as crianças são solicitadas a nomear objetos, ou quando lhes é mostrada a imagem de um menino e diz que é uma flor - a informação é processada por mais tempo em crianças de lares infantis. Portanto, acreditamos que haja algum atraso no desenvolvimento linguístico. Vemos isso em técnicas comportamentais; nunca trabalhamos apenas com psicofisiologia, acreditamos que não é muito informativo. Trabalhar no nível comportamental também nos permite comparar o que é visto no nível do comportamento e no nível da atividade cerebral. Existe uma interpretação completamente idêntica, ou verei as diferenças, e assumirei em tal situação que às vezes não há diferenças no nível de comportamento, mas no nível de atividade cerebral existem, e isso não é completamente suavizado nossa diferença.Embora possa ser suavizado ao longo dos anos, dependendo de quando a pessoa entrou na família, quanto tempo ela viveu na casa de uma criança ou orfanato.
P: qual das interpretações da palavra "consciência" é relevante?
Não estou preocupado com os problemas de consciência. Eu entendo que existe uma grande variedade de interpretações da consciência, mas agora uso esse conceito em um nível bastante diário - como uma oportunidade para a percepção.
P: Você viu o conteúdo de Victoria Stepanova? Podemos considerá-la uma psicóloga? Ela acredita que pode determinar a orientação sexual a partir de uma foto.
Não, é impossível. Não sei quem é Stepanova.
A propósito, posso falar sobre pseudopsicologia e por que ela também nos irrita. Talvez até mais forte do que pessoas que não estudam psicologia. Esse é um grande problema: quando vou a algum lugar, não me apresento como psicólogo. Porque senão todos vão pensar que agora vou falar sobre as mulheres védicas, resolver os problemas dos outros, falar sobre como viver corretamente e recomendar um psicoterapeuta.
Quanto aos psicoterapeutas, posso recomendar comunidades em que confio ou pessoas com quem estudei (ou estudei). Mas todos os outros pontos estão completamente ultrapassados, não dou esse conselho.
A pseudo-psicologia me irrita porque é mais difícil para mim lidar com ela. Encontro-me em uma situação em que vejo uma pessoa com quem eu me dava bem há 10 anos e, de repente, ela entrou na pseudopsicologia e eu entendo - ah, parece que não vamos mais nos comunicar. É doloroso para mim. Pessoas que só olham para a pseudopsicologia de fora podem simplesmente dizer: bem, eu simplesmente não vou conhecê-lo. Esta é a primeira coisa.
Em segundo lugar, a pseudopsicologia é ruim para a psicologia científica. Ela questiona automaticamente sua natureza científica; "Isso é ciência" é uma pergunta normal que todos perguntam. Além disso, é preciso falar sobre as pesquisas que aconteceram em psicologia desde o início. Temos que começar com a metodologia de Karl Popper; muito mais aconteceu depois dele - houve Mark Poloni, por exemplo, e um grande grupo de metodologistas britânicos e húngaros. E tudo isso tem que ser contado muito rapidamente para depois contar apenas um estudo.
Acho que tudo isso da mesma forma pode afetar um grande número de pessoas que são responsáveis pelo financiamento de vários campos da ciência, especialmente na Rússia, e que não têm a oportunidade, tempo ou desejo de entender em detalhes como certas áreas do conhecimento trabalhos.
Queria falar sobre meus outros dois projetos favoritos, além do projeto de institucionalização. A segunda grande área que me interessa em nosso laboratório é o projeto sobre a prevalência (prevalência) de transtornos do espectro do autismo na Federação Russa. Em termos de como calculamos a prevalência e a extensão de cada doença, distúrbio ou outra característica de desenvolvimento em particular, nós, como governo, teremos que alterar o financiamento para cada área específica. No momento, não há estatísticas exatas para a Rússia sobre o quão comuns são ASDs.
O laboratório onde trabalho existe em estreita colaboração com a Exit Foundation, que ajuda famílias com pessoas com transtornos do espectro do autismo. Assim, iniciamos um projeto em São Petersburgo, no distrito de Primorsky, para avaliar a prevalência de TEA. Demorou três anos e continuamos a fazê-lo. Este é um projeto muito grande. Está associada à necessidade, em primeiro lugar, de desenvolver uma compreensão das estatísticas demográficas em geral numa determinada região. A equipe é grande, multidisciplinar, emprega pessoas engajadas em pesquisas populacionais. Por exemplo, ao avaliar um estudo populacional, você está construindo um modelo no qual tenta entender como pode representar melhor a população em geral (são todas as pessoas para quem você planeja transferir este resultado; por exemplo, quando nós falar sobre uma área específica,estas são as crianças que vivem na área). Você precisa estimar o tamanho e a diversidade demográfica da população em geral para entender onde pode obter informações qualitativas sobre essas crianças.
Essa pesquisa ocorre em duas etapas. O primeiro estágio é a fase de seleção; ou seja, trabalhamos de certa forma com policlínicas, entrevistamos o maior número possível de pessoas por meio de um pequeno questionário. Nele, respondem às peculiaridades do desenvolvimento do filho, respondendo perguntas sim / não. Existe um conceito de "bandeiras vermelhas" - características que são típicas para crianças com ASD ou para transtornos de desenvolvimento em geral. Quando uma pessoa apanha um certo número de "bandeiras vermelhas", entramos em contato com a família e a convidamos para a segunda etapa. Além disso, procuramos encontrar crianças com um mínimo de "sinalizadores" - potencialmente neurotípicos, e também as convidamos para o laboratório. Na segunda etapa, fazemos uma avaliação de desenvolvimento completa, incluindo a bateria associada à avaliação ASD. Assim, determinamos a prevalência de ASD em uma determinada região,e isso nos permitirá criar um estudo de design que pode ser totalmente realizado na Rússia.
Por isso adoro trabalhar no meu laboratório. Não só me dá a oportunidade de fazer diferentes projetos, mas também me faz sentir que estou fazendo algo socialmente útil.
O terceiro projeto sobre o qual gostaria de falar é um projeto sobre transtorno de desenvolvimento da linguagem em uma população isolada no extremo norte da Rússia. Este projeto é interessante para mim porque por “população isolada” queremos dizer uma população de apenas 800 pessoas. Esta população particular é conhecida por este transtorno. Avaliamos como o distúrbio do desenvolvimento da linguagem é transmitido neles e vemos como isso é representado em diferentes níveis geracionais. Coletamos histórias de avós, mães, todos os parentes próximos e distantes para avaliar seu desenvolvimento de linguagem, realizamos um conjunto completo de avaliações do desenvolvimento de linguagem em crianças, observamos como ocorrem as conexões dentro de uma família.
P: por onde começar a aprender como ajudar no desenvolvimento do seu filho?
Não posso responder a esta pergunta, é muito individual. Além disso, não é absolutamente necessário impulsionar o desenvolvimento. Acredito que as pessoas que visitam Habr, leem, escrevem sobre Habr são um público muito desenvolvido; continue apenas brincando e conversando com seus filhos.
Não sou um conselheiro individual. Não sou psicólogo clínico, isso é importante. Tenho o direito de trabalhar com populações clínicas, mas não tenho o direito de consultar (e nunca pretendi).
P: que pesquisa pode ser feita sobre memórias falsas?
Dê uma olhada em Elizabeth Loftus, que é incrível.
Para todos: as memórias falsas são um acontecimento que você acha que aconteceu com você, você tem certeza que se lembra, mas na verdade não aconteceu. Elizabeth Loftus - psicóloga, pesquisadora da memória, a pessoa que mais investiu no desenvolvimento de pesquisas sobre falsas memórias; é muito interessante ler sobre isso, mesmo que você não esteja interessado em psicologia.
A história com falsas memórias se parece com esta: quando você se encontra, por exemplo, uma testemunha de um acidente, a maneira como uma pergunta é feita vai influenciar qual resposta e como você dá. Se você perguntar a pessoas diferentes com que velocidade o carro CORRIDA e com que velocidade o carro CONDUZIU antes do acidente, então, estatisticamente, aquelas pessoas que foram questionadas com a palavra “apressado” darão classificações de velocidade maiores do que o segundo grupo.
Elizabeth Loftus trabalhou muito (e funciona, ao que parece) com o sistema de presos e pessoas em prisão preventiva e isso influenciou a mudança nos protocolos de interrogatório nos Estados Unidos.
P: as memórias falsas são deja vu?
Falsas memórias são quando você pensa que algo aconteceu com você há algum tempo e tem certeza disso. Por exemplo, o fato de você estar na Disneylândia. E seus parentes dizem - não estávamos na Disneylândia quando você era criança, sinto muito. Pode haver alguma memória mais extensa. E déjà vu é quando parece que você sabia sobre um evento que acabou de acontecer. Acredita-se que o déjà vu e as memórias falsas tenham raízes comuns, mas não posso dizer mais sobre o déjà vu.
P: o detalhe de um sonho é um exemplo de falsas memórias?
Afinal, via de regra, sonhamos com imagens borradas, e já a clareza e consistência dos eventos ocorridos no sonho pensamos, recontando o sonho.
Tenho medo de mentir, então direi que não sei. Tenho minhas próprias ideias, mas isso não pode ser considerado conhecimento especializado.
Também queria falar sobre “o que fazer se tenho formação em física, matemática, ciência da computação e quero trabalhar em neurociência ou ciências cognitivas”. Em primeiro lugar, é legal, venha até nós, temos cookies. Em segundo lugar, leia a literatura antes de fazer isso. Estou muito satisfeito com as pessoas que estão ingressando na neurociência cognitiva com conhecimentos de outras áreas; Eu, por exemplo, não tenho uma pessoa na equipe com formação em engenharia ou com conhecimento de matemática clássica, teoria dos gráficos.
Tenho um projeto sobre conectividade do cérebro em crianças com experiência de institucionalização, que é um projeto que estou fazendo neste semestre. Estou tentando obter diferentes métricas de conectividade (conectividade) e escrever um script que me permitirá processar o mesmo conjunto de dados usando diferentes métricas e obter resultados diferentes e, em seguida, escrever a cada vez uma interpretação separada e uma ideia separada de Qual uma conclusão pode ser feita. E faça o mesmo com os dados de adultos com experiência de institucionalização. O problema é que escrevo em Arc, mas escrevo mal em Python e não sei como trabalhar com Matlab, o que seria muito útil. Seria bom para mim ter alguém com quem discutir diferentes métricas. Estou começando agora com a teoria dos grafos, usando métricas da teoria dos grafos, mas uma grande variedade de sistemas de pontuação permanece,por exemplo - sistemas dinâmicos. Isso seria muito útil.
Existe um problema que acontece com pessoas que vêm de áreas que são consideradas mais ciências naturais. É como naquela foto do xkcd, onde diferentes campos científicos são classificados em termos de precisão, e o matemático diz: "Você não consegue ver você daqui de jeito nenhum." Pessoas que vêm para as ciências cognitivas ou neurociências de campos mais precisos acreditam que agora vão pegar o método que usavam antes - por exemplo, aprendizado de máquina - e aplicá-lo, e então me dirão como funciona todo o campo do conhecimento. Não funciona. Porque para interpretar os resultados de ML (inclusive), ou para fazer um modelo mais preciso, você precisa entender o que está acontecendo lá dentro. E para isso você precisa obter pelo menos parte da educação que as pessoas recebem por 10 anos.
Este não é um sucesso. Eu realmente encorajo você a vir até nós e tentar algo se estiver interessado. Vou pedir para você deixar meus contatos embaixo do vídeo. Talvez você possa ingressar em um de nossos projetos e até mesmo entrar em contato conosco de forma permanente; Espero que em um futuro próximo tenhamos o cargo de engenheiro. Mas este problema clássico permanece.
Tenho um bom amigo que está escrevendo uma dissertação sobre o uso de ML com dados de ressonância magnética. Ele mesmo é um físico. E cerca de uma vez por mês ele me diz: alguns dados incompreensíveis, o que está acontecendo aqui? E eu reconto a ele um pedaço de neurociência cognitiva. Claro, eu entendo que para ter conhecimento suficiente sobre esse assunto, leva muito tempo, e ele simplesmente não tinha esse tempo. Portanto, se você quer trabalhar em ciências neuro ou cognitivas e quer chegar a um projeto - escreva para os laboratórios que fazem isso. Definitivamente, você encontrará um projeto que vai se adequar a você, no qual será agradável e interessante comunicar-se, e você será capaz de ouvir adequadamente.
A propósito, há uma história muito engraçada sobre "o que fazer se eu tiver formação em física, matemática, ciência da computação e quiser trabalhar em neurociência." Elon Musk anunciou há algum tempo uma empresa relacionada a neurônios para construir inteligência artificial. E ele fez um anúncio no Twitter: venham todos, você só precisa de conhecimento prévio em engenharia ou programação, e você precisa não ter nenhum conhecimento prévio na área de psicologia cognitiva, neuro ou algo semelhante. Tudo ficaria bem, mas depois de um tempo eles fizeram uma apresentação desta empresa, e na foto que descreve o cérebro eles confundiram as partes esquerda e direita (isso é fácil de fazer se você nunca olhou para o cérebro e não tem ideia de como funciona). Existe uma tal piada agora. Embora eu realmente respeite Elon Musk.
P: um gato tem consciência?
Agora vou aproveitar este momento. Eu tenho uma experiência maravilhosa onde tenho uma grande oportunidade de discutir a existência de consciência, comportamento e outras coisas nos animais. Meus amigos maravilhosos têm um projeto chamado "Bobbin" - este é um projeto científico e educacional no qual eles falam sobre interação com cães, sobre quais aspectos da vida e comportamento dos cães existem. Eles postam links interessantes para pesquisas. Lá você pode ler sobre a consciência em cães - esta é uma pergunta semelhante, e a resposta também será semelhante.
