O primeiro pode ser lido aqui .
No capítulo de hoje, falaremos sobre o lado prático do aprendizado e alguns dos aspectos morais que não foram abordados na última parte. Deixe-me lembrá-lo de que as observações descritas no artigo são relevantes a partir do fechamento do docóide, ou seja, Ano de 2019. O que aguarda a escola no futuro após a pandemia, podemos apenas imaginar.
O paradoxo do tempo escolar
Um dos princípios fundamentais da escola era a ideia de aprendizagem coletiva. A oportunidade de estar perto de outros alunos e aprender novos temas, ajudando-se mutuamente, foi concretizada na disposição de uma ala inteira do prédio escolar exclusivamente para as necessidades dos alunos da piscina. Longas filas de computadores Macintosh estão disponíveis para qualquer aluno trabalhar 24 horas por dia, 7 dias por semana. Para entrar no sistema, era necessário inserir os créditos individuais dos alunos, que são definidos pessoalmente pelos alunos no primeiro dia de inscrição.
Uma das estatísticas coletadas sobre um aluno durante seus estudos na piscina é o número de horas gastas trabalhando no sistema. Preste atenção ao texto: está no sistema. O bom e velho rastreamento entra em cena, do qual todo trabalhador de TI experiente (e não apenas) traz maçãs do rosto como um limão. O sistema registra sua atividade na sessão de um determinado computador e resume todas as horas no valor total do dia. Em média, os alunos diligentes do pool entram no sistema mais de 10 horas por dia. Este é considerado um valor normal, mas alguns alunos podem registrar mais de 12 - que tem força suficiente.
Você pode organizar grupos de estudo em salas separadas ou fazer um brainstorm no quadro branco, mas este tempo não será contado como gasto em treinamento. Há também o efeito oposto: alguns alunos que não estão particularmente envolvidos no processo mantêm a sessão ativa com movimentos aleatórios do mouse ou scripts que evitam que o computador entre no modo de hibernação. Eu pessoalmente vi vários desses scripts em ação - parece assustador, mas o relógio mantém o controle. O objetivo foi alcançado.
Isso levanta um paradoxo: é tão importante estar no local de trabalho se a presença física nem sempre é equivalente a um trabalho produtivo? O número de horas registradas é tão importante se o sistema não pode determinar sua qualidade? Com a chegada do COVID, a escola transferiu cadetes para o ensino a distância e as piscinas foram eliminadas. O que é lógico - o postulado fundamental da comunidade em uma pandemia não será mais alcançado.
O paradoxo da honestidade no exame
Além das tarefas que devem ser encerradas todos os dias letivos (falei sobre isso em detalhes na parte anterior ), é realizado um exame todas as sextas-feiras. São 4 (ao longo da duração do curso mensal da piscina): os três primeiros cobrem o material da semana acadêmica concluída, e o último - o final, uma espécie de graduação, oferece tarefas de todo o curso. Para ser admitido ao exame, você deve primeiro se inscrever. Se você esquecer de fazer isso, perderá o exame. sua conta é simplesmente bloqueada em qualquer computador. Antes do exame, os cadetes inspecionam a sala de aula e os banheiros em busca de berços e bilhetes escondidos. Qualquer coisa "ilegal" encontrada é destruída.
Antes de entrar na sala de aula, é necessário entregar os telefones e smartwatches aos cadetes voluntários e permitir que sejam examinados em busca de colas e notas. Eles são imediatamente desqualificados do exame. Você pode levar apenas 1 folha de papel A4 e uma caneta ou lápis para o exame. Sacos e garrafas de água também não são permitidos. O exame final dura cerca de 10 horas e é permitido trazer pequenos recipientes com salgadinhos secos (que não derramem) e frutas. Há também um cadete voluntário em frente aos banheiros, que garante que apenas 1 aluno esteja no banheiro por vez, excluindo a possibilidade de algumas palavras ou de discutir a solução de tarefas. Eles são diferentes para cada pessoa, o sistema os atribui em uma ordem aleatória dentro da estrutura do tópico, portanto, a probabilidade de coincidência de tarefas para alunos encontrados aleatoriamente é extremamente pequena.
Com toda essa preparação rigorosa para garantir a integridade da redação dos exames, os alunos ainda conseguem colar e carregar coleiras. A explicação é simples: “renda-se a qualquer custo”. A abordagem para a avaliação das tarefas do exame é semelhante ao dia letivo: para a conclusão bem-sucedida, você deve marcar um limite mínimo de pontuação. E os alunos desesperados para entrar para os cadetes estão dispostos a correr riscos em nome de seu "sonho americano" de TI.
Além disso, o exame final também é moralmente difícil: as 10 horas atribuídas são suficientes para encontrar uma solução até mesmo para aqueles problemas que você não sabe como resolver em dias letivos. Mas é o suficiente para um aluno realmente passar quase meio dia resolvendo os problemas do exame? Alguns quebram e saem do salão após uma hora. Alguns entusiastas em meu grupo estavam determinados a resolver todas as tarefas e deixaram a plateia após 8 horas. Há outro paradoxo aqui, a honestidade do exame. O que se torna uma prioridade: conhecimento final ou aprovação nos exames? Cada aluno decide por si mesmo. Para ser justo, noto que reprovei miseravelmente no exame final.
O paradoxo da passagem da piscina
Do primeiro dia de aula até o último minuto do exame final, as teorias de controvérsia e conspiração continuam entre os alunos da piscina. O que é realmente necessário para passar no teste e ser inscrito como cadete?
A escola deliberadamente não divulga o sistema pelo qual avalia cada aluno na piscina, deixando os alunos movidos pela incerteza a especular e fazer deduções. São várias as teses unificadas que realmente parecem não ser infundadas, nas quais os alunos são orientados principalmente.
- Registre todos os dias por pelo menos 10 horas.
- Passe em todos os exames.
- Feche o máximo de dias letivos possível (e de preferência não com os valores mínimos).
Cada grupo adiciona a esta lista novas especulações de vários graus de persuasão. No meu set era “Seja socialmente ativo e ajude outros alunos” e “Seja cortês com os cadetes, porque eles podem dar uma caracterização ruim. " No final de cada bacia, uma generalização ativa de casos particulares começa a confirmar ou refutar uma teoria ou outra. Na realidade, é muito difícil identificar uma estratégia geral para “nadar com sucesso”. Havia uma garota na minha piscina que foi reprovada em todos os exames, mas passou na piscina. Havia também outro aluno que passou nos quatro exames com notas altas, mas não estava matriculado como cadete. O padrão não é encontrado de forma alguma, há muitos casos especiais.
Estudar em tal estado de suspensão, quando você não sabe para onde está navegando e se está fazendo a coisa certa, coloca pressão psicológica e faz com que você questione todas as suas ações. Talvez seja útil compreender os requisitos mínimos de piscina, mas será que a escola seria o que é agora? Resposta 42. Próxima pergunta.
Conclusão
Passei na prova e fui matriculado como cadete, mas decidi voltar para casa e começar meus estudos um pouco mais tarde. A escola possibilitou a inscrição em outras datas de início do cadetismo, não necessariamente começando logo atrás da piscina. Infelizmente, o mundo está coberto pela pandemia COVID-19. A School 42 Silicon Valley mudou os alunos ativos para o aprendizado online, cancelou todos os novos pools e fechou um laboratório em Fremont. O futuro da escola na ensolarada Califórnia é vago e incerto.
Isso conclui minha segunda parte da história sobre a escola de programação de Xavier Niel. Terei todo o prazer em lhe dar mais informações e responder a quaisquer perguntas nos comentários ou nas mensagens privadas. Espero que no futuro ainda tenha a oportunidade de voltar a Fremont e continuar meus estudos dentro das já familiares paredes cinzentas da escola. Até tempos melhores, o incrível 42 está fechado, mas as memórias dela ficam no meu coração para sempre.