Esta postagem deveria ser originalmente uma resposta à postagem "Uma história honesta sobre educação em TI. Vale a pena?" , entretanto, aparentemente extrapolou esses limites e pode ser considerada uma obra independente.
Muitas vezes lemos nessas postagens, bem como ouvimos da boca de alunos e graduados que suas expectativas de estudar na universidade não foram atendidas. Esse problema pode ser visto de diferentes ângulos. Tocarei apenas em alguns aspectos. Ou seja, aqueles que se relacionam com a interação de universidades e alunos. Então, vamos analisar as reclamações do autor da postagem original, formular os motivos do que está acontecendo e dar conselhos aos novos candidatos sobre como se formar na universidade, e não nos arrepender de ter sido chato e inútil.
A dissonância descrita pelo autor do post vem de um mal-entendido dos alunos sobre o que é uma universidade. Se descartarmos as universidades departamentais que formam pessoal profissional para certas áreas da vida, então o objetivo das universidades (doravante universidades, para não se confundir com universidades de ponta) é a atividade científica. Em geral, tudo o que acontece neles está sujeito a isso, inclusive a formação dos alunos. Na verdade, os estudantes universitários são apenas "sangue fresco". Sim, a universidade é uma comunidade humana, e para que não se extinga, mas "para se multiplicar e multiplicar", são necessários alunos. Quantos graduados a cada ano permanecem em qualidades diferentes dentro das paredes da almamater? É por causa deles que todo esse processo educacional, em princípio, existe.
O autor reclama que seus trabalhos de conclusão de curso não interessaram a ninguém. Bem, não é bem assim: o líder não está interessado em suas emoções, o quanto e como você sofreu por elas, mas é interessante:
- O resultado obtido . O tópico do curso pode ser uma pequena pesquisa original e você foi designado para fazê-lo. Se você fizer isso, o efeito colateral será que você será lembrado e será lembrado.
- Habilidade de pesquisa . Os acadêmicos devem demonstrar regularmente os resultados de seu trabalho de pesquisa. E vocês (alunos), anualmente, ou normalmente com mais frequência, desenvolvem essa habilidade, se acostumam não só com o fato de que precisam estar constantemente ocupados em busca de novos conhecimentos, mas também para escrever relatórios sobre essa atividade com paciência e eficiência (alunos escrevem monografias e pesquisadores artigos, monografias, livros didáticos).
, . :
- . ( , ) . , , , . , . . "" . , , , , , . — , - ( , , ). , - , , . , , .
- . , . . , . .
? . : , , , , . "", , , . , ( -) , .
. . , . . . , , , , . , — . , . : , , , , . , , , . - ? , . -, (. ), - . , , , - . -, ( ) . , . — .
, aka . , , , "" ? , , , ? - . , , , . , ? . , , . , , . , . . . , . . , , . , , , , . , "" , , , .
, .
- . , . -, . , . . , , . , . : , .
- , . , , , , . . .
- . , , . ( , ). , . , , , . , , R&D (research and development, ), , .
- . , , " ", . , ( , , ), , . , , ? . ? , , - , , . , , , . .
- . , , . ? ? , . . , . , . . . , . : , . , . , , , , . , . , , , . , , -, , , . -, , , -, . , : … ( : . , . , .)
- . , - , , , ? , , "" , - . ?
, , . , - . , " ".
, , " ?" , 2016 .